基于问题解决的小学美术教学  

作　　者：吴志明 

机构地区：[1]泉州市第二实验小学

出　　处：《课堂内外（高中版）》2024年第40期74-75,共2页

摘　　要：在小学美术教学期间,教师需重点培养学生的迁移能力,使其能够基于新旧知识以及问题情景进行多元化学习探究,教师应当对教学过程、细节进行严格把关,结合构建主义理论,引进多元化的方法来带动学生进行多维度学习探究。在该环节,美术教师需基于问题导向模式,设计出具有挑战性的绘画题目,让学生尝试迁移应用不同方法来解决相关问题,并且教师还应当创设问题情景,引导学生思考,在情景中植入多元化的活动项目,提供丰富的素材,让学生灵活高效地迁移应用相关素材,高效解决问题。后续,教师还需要鼓励学生进行思维创新表达探究,引导学生从多个层面分享并表达自己见解和感受,使学生的整体学习品质能够得到有效提升。本文对基于问题解决的小学美术教学中培养学生迁移能力的策略进行分析探讨。

关 键 词：小学美术教学 迁移应用 美术教师 构建主义理论 学习品质 学习探究 创设问题情景 新旧知识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]