儿童“需要驱动的写作”的层级建构  

作　　者：王学进 

机构地区：[1]江苏常州市钟楼区教师发展中心

出　　处：《小学语文教学》2024年第30期1-1,共1页

摘　　要：儿童“需要驱动的写作”滋养于马斯洛的需求层次理论,充分顺应了“写作作为自我表达和与人交流”的内在属性,其层级可从不同维度来划分与建构。动机兴发层级。儿童在初学写作时,往往由外部刺激引发兴趣,如老师的鼓励、家长的赞赏、同伴的分享。此时为学生寻找读者,让其感受到自己的文字是有人关注的、有人认可的,显得尤为重要。这就是在写作的起步阶段让学生写放胆文的价值所在,尤其是第二学段,教师要把如何激发儿童的作文兴趣作为重要的课题来研究。随着写作实践的深入,儿童会逐渐从外部激励转向内部动机,开始享受写作过程本身带来的乐趣,如畅快地表达自我情感、自由地创作故事等。

关 键 词：作文兴趣 引发兴趣 内部动机 写作实践 自我情感 外部激励 写作过程 自我表达 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]