中小学场馆资源的课程化开发路径  

作　　者：付积 王牧华[2] 

机构地区：[1]四川师范大学教育科学学院 [2]西南大学教育学部

出　　处：《教育家》2024年第41期7-9,共3页Educator

摘　　要：进入21世纪以来,我国高度重视发挥场馆的青少年教育功能,先后出台了一系列政策措施,旨在推动中小学校利用场馆资源开展教育教学。2020年,教育部、国家文物局发布的《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》就指出,要推动博物馆教育资源开发应用,开发博物馆系列活动课程。在国家政策文件的鼓励和推动下,加强场馆资源的课程化开发,成为馆校双方共同关注的理论命题和实践问题。场馆资源课程化开发是通过一系列深度加工与处理,将原始的、零散的场馆资源转化为系列化、深度化的场馆课程的实践过程。将场馆资源转化为场馆课程通常需要经历四个阶段,即:获取充足的场馆资源、筛选合适的场馆资源、深挖场馆资源的课程价值以及生成系列化场馆课程。

关 键 词：场馆资源 国家文物局 教育资源开发 青少年教育 课程价值 博物馆资源 中小学校 政策文件 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]