构建逻辑连贯的学习过程提升思维品质——以“正弦函数、余弦函数的性质”教学为例  

作　　者：莫静波 

机构地区：[1]山东省邹平市教学研究室,256200

出　　处：《数学通讯》2024年第18期22-26,共5页

摘　　要：“新课标”中将突出数学主线、凸显数学内在逻辑和思想方法作为基本理念之一,这就要求教师要从数学学科的知识内容、思想方法、研究视角上整体认识和把握教学内容,使得数学学习是连续的和逻辑连贯的.在课堂教学中,要探索以数学地认识问题和解决问题为核心任务,以数学知识的发生发展过程和理解数学知识的心理过程为基本线索,为学生构建前后一致逻辑连贯的学习过程,使他们在掌握数学知识的过程中学会数学地思考,提升思维品质.本文以“正弦函数、余弦函数的性质”的教学为例进行说明.

关 键 词：逻辑连贯 思维品质 正弦函数、余弦函数的性质 教学过程 教学思考 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]