基于问题链视角的大单元教学设计——以“土壤与种植”单元为例  

作　　者：高伟 

机构地区：[1]江苏省南京市栖霞区教师发展中心

出　　处：《湖北教育》2024年第19期16-18,共3页

摘　　要：开展大单元教学不仅是当前教育实践中的迫切需求,更是提升学生综合素养的高效手段。大单元教学并非将相关联的学习内容简单拼凑,而是依据科学逻辑进行有机整合与衔接。在此过程中,教师基于问题链将整个单元的学习内容串联,加强单元教学内容间的逻辑性,深化学生的思维层次,让他们解决问题的过程更加系统化和条理化,从而有效推动大单元教学的顺利实施。在“研究土壤”“植物的一生”单元(下文简称“土壤与种植”单元)教学中,教师可以全面梳理大单元的教学目标体系,设计与学生思维视角相契合的问题链,以整合单元内容。

关 键 词：单元教学设计 条理化 大单元教学 科学逻辑 简单拼凑 教学内容 教学目标体系 思维视角 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]