思维视角

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批判性思维视角下的中考英语阅读理解试题分析及对教学的启示
《进展》2025年第S1期72-74,共3页李红 
批判性思维是思维品质的重要组成部分,也是中考英语阅读理解试题考查的重要方面。本文根据陈则航等人提出的《英语阅读中的批判性思维分析框架》,对2020年至2022年重庆中考英语试题阅读理解部分对批判性思维的考查进行分析,并提出仔细...
关键词：批判性思维 阅读理解试题 启示 
空间思维视角下高中地理教学的多元构筑
《中学课程资源》2025年第4期35-37,共3页顾美 
空间思维对学生思维品质和综合能力提升有积极影响。作为初中地理教学的延伸和拓展,高中地理教学对学生的空间认知能力提出更高的要求。在教学实践中,教师要在空间思维视角下设计课程,布置学习任务,让学生在文字感知、细致读图、操作演...
关键词：高中地理 空间思维 多元构筑 
系统思维视角下物流无人机垂直起降机场运行保障体系的构建
《现代信息科技》2025年第8期161-164,共4页狄娟 张恒 
物流无人机垂直起降机场未来将成为城市空中交通的重要基础设施,需要构建安全、高效的运行保障体系。系统思维是一种整体性、综合性的思维方式,强调从全局出发,理解系统中各部分的相互关系及其对整体的影响。文章从系统的层次性、整体...
关键词：物流无人机 垂直起降机场 系统思维 
法治思维视角下铸牢中华民族共同体意识的理论探析
《中国军转民》2025年第8期159-161,共3页李娜 
尼勒克县马克思主义理论素养研究优秀专家工作室阶段性成果。
法治思维是一个文化范畴,是指人们在认识、分析和处理问题时,以法治的理念、原则、精神为指引,遵循法律的逻辑和规则,运用法律的方法和技术,对问题进行综合、系统、全面的思考和判断的过程。在习近平法治思想的指导下,以法治思维铸牢中...
关键词：法治思维 铸牢中华民族共同体意识 实践 
高阶思维视角下的高中物理教学研究
《数理化解题研究》2025年第12期96-98,共3页任士丰 
培养学生的高阶思维能力不仅是时代对教育提出的新要求,也是学生个人成长与未来发展的关键基石.文章从物理学科视角出发,结合学生的认知发展规律,剖析如何通过一系列切实可行的教学策略,有效促进学生高阶思维能力的形成与发展.
关键词：高中物理 高阶思维 教学策略 
系统思维视角下高职院校思政课矩阵式教学改革:时势、意蕴和理路
《湖北开放职业学院学报》2025年第6期87-89,共3页赵浴宇 
江苏省高等教育教改课题重点项目“新时代高职院校思政课矩阵式教学改革研究”的阶段性成果(项目编号:2021JSJG181);江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题“高职院校‘双青’思政教师培养的党建路径研究”的阶段性成果(项目编号:22SZC-093)。
高职院校思想政治理论课既是教育强国系统工程的重要组成部分,又是由相互关联的要素构成的系统。强国复兴新征程对高素质技术技能型人才培养的目标要求、产教融合办学模式对高职人才培养的现实需求共同造就了高职院校思想政治理论课矩...
关键词：新时代高职院校思想政治理论课 系统思维 矩阵式教学改革 
计算思维视角下的信息技术选考命题探索
《浙江考试》2025年第3期15-19,共5页吴建锋 
浙江省技术选考为中国高考改革提供了新思路、新样板,也为提升全民数字素养夯实了教育根基。为促进高考改革背景下信息技术学科教学,在研读、诠释计算思维内涵及其表现形式的基础上,以形式化、模型化、自动化、系统化为切入点,探索了信...
关键词：计算思维内涵 计算思维表现形式 选考命题 信息技术学科 
基于创客思维视角的小学信息技术教学策略初探
《新校园》2025年第3期94-95,共2页范振中 
随着教育改革的深入实施,小学信息技术教学也应与时俱进,注重理论和实践教学方面的改革,为学生学习其他学科知识奠定基础。为推动改革顺利实施,需要学生在掌握基础理论知识的同时形成创客思维,提升综合能力。小学信息技术课内容复杂、...
关键词：小学信息技术教学 小学信息技术课 创客思维 教学策略 课程改革 创新意识 创意思维 理论和实践教学 
关于高阶思维视角下初中地理情境教学的教师问卷分析报告
《中学政史地(教学指导)》2025年第3期34-35,共2页曹红红 毛广皓 
在初中地理教学中培养学生的高阶思维,有助于满足教育立德树人的要求。而且,地理教师在培养学生高阶思维的过程中,也在根据新课标的要求,探索适合的地理教学模式。为了深入了解当前初中地理课堂中高阶思维培养的现状,笔者编制了关于高...
关键词：初中地理 高阶思维 教学模式 教师问卷 
跨学科主题学习设计与实施的思维视角--以《太阳》为例
《福建教育》2025年第5期69-74,共6页汤卫红 胡闫硕 王秀平 
北京市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“基于课程方案的跨学科综合学习活动案例开发研究”(立项编号:CDDB23298)的成果。
主题教学视阈下的跨学科主题学习是以学习主题引领的国家课程校本化的综合课程形态。其中,以学科内容为主干的跨学科主题学习是一种基础而又重要的形态,在发展学生核心素养的同时承载跨学科核心素养的培养。在设计与实施中,教师需要建...
关键词：跨学科主题学习 跨学科素养 循证思维 成果思维 系统思维 
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