提升高阶思维的单元复习课设计策略——以“光”单元为例  

作　　者：赵皆喜 

机构地区：[1]浙江省杭州市胜利实验学校

出　　处：《湖北教育》2024年第19期19-21,共3页

摘　　要：科学课要培养的核心素养主要包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任,科学思维有助于指导科学实践,形成科学观念。在科学单元复习课教学中,基于真实问题情境的复杂教学活动可以有效提升学生的高阶思维能力。然而,实际教学中,有些单元复习课变成了练习题的讲评,或师生问答式的知识点梳理,有的甚至就放到课外让学生做思维导图等自主复习,对他们思维的提升十分有限。如何设计单元复习课,促进学生高阶思维的发展呢?现以五年级“光”单元为例,阐述提升学生高阶思维的单元复习课设计策略。

关 键 词：高阶思维 单元复习课 核心素养 科学观念 探究实践 自主复习 思维导图 科学思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]