“双减”视野下指向深度学习的小学数学作业设计  

作　　者：苏林海 

机构地区：[1]福建省漳平市教师进修学校附属小学

出　　处：《天津教育》2024年第27期116-118,共3页Tianjin Education

基　　金：2022年龙岩市基础教育教学研究课题“双减背景下指向深度学习的小学数学作业设计”(立项批准号:JKYJX22-326)的研究成果。

摘　　要：在教育改革的大环境下,“双减”政策已经成为社会各界关注的焦点。所谓“双减”,即有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担,目的在于为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围,促进学生全面发展,挣脱应试教育的束缚。但是,如何在减轻学生学业负担的同时,确保他们的学习不受影响,甚至有所提升,这是教育界一个棘手的问题。深度学习是小学生提高认知、体验学习乐趣的有效途径,它强调数学知识的迁移和应用,为广大小学数学教师提供了全新的思路。数学作业是小学数学教学管理工作的重要环节,是数学课堂教学的必要补充,有助于学生巩固知识、提升素养。然而,传统的数学作业注重知识的机械练习,不利于激发学生的学习兴趣。

关 键 词：深度学习 提升素养 小学数学教师 巩固知识 学习乐趣 校外培训 数学作业 轻松愉悦 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]