基于单元整体设计的“双主线”教学实践——以“植物对多种环境信号做出反应”为例  

作　　者：郑超[1] 

机构地区：[1]浙江省杭州市余杭高级中学

出　　处：《天津教育》2024年第27期140-143,共4页Tianjin Education

摘　　要：基于单元整体设计的“双主线”教学关注的是事实与事实之间的交联、思维与思维之间的交错、素养与素养之间的交互。事实“双线”强调从事实提炼形成概念,思维“双线”强调运用多种思维方法解决问题,素养“双线”强调学科核心素养的相互渗透。本文以“植物对多种环境信号做出反应”为例,具体阐述基于单元整体设计的“双主线”教学实践案例。

关 键 词：学科核心素养 实践案例 双主线 环境信号 思维方法 教学实践 单元整体设计 教学关注 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]