从经验想象到循证推测,反思当前课程实践——读《从儿童的兴趣到思维——运用探究循环规划幼儿园课程》  

作　　者：钱虹 

机构地区：[1]江苏省无锡市石塘湾中心幼儿园

出　　处：《今日教育（幼教金刊）》2024年第10期60-62,共3页Education Today

摘　　要：如何处理游戏和课程的关系是幼儿园落实“以游戏为基本活动”理念必须正视的一个问题。“课程游戏化”建设之路取得了诸多成效,但依旧有许多困难仍待解决。在实践中,教师对生成课程还有诸多困惑。因此,基于本园的课程实践情况,我们通过学习并领悟《从儿童的兴趣到思维——运用探究循环规划幼儿园课程》(以下简称《从儿童的兴趣到思维》)的内容,从循证的视角探讨课程创生从客观到主观、从随机到检核的思维路径,帮助教师合理解释儿童思维,走向儿童真实需求,生成贴近儿童真实问题与思维的课程。

关 键 词：幼儿园课程 课程实践 课程游戏化 运用探究 课程创生 生成课程 儿童的兴趣 儿童思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]