基于主题意义探究的小学英语阅读教学设计——以新版PEP《英语》三(上)Unit 6 Useful numbers为例  

作　　者：毕玲 李玥 

机构地区：[1]安徽省合肥市教育科学研究院 [2]合肥市长江路第二小学

出　　处：《小学教学设计》2024年第30期47-49,共3页

基　　金：2024年安徽省教育科学研究项目“新课标背景下教育戏剧范式在小学英语语篇教学中的实践研究”(JK24068)的课题成果之一。

摘　　要：一、深度研读语篇,把握主题意义基于主题意义探究的英语教学能将教学内容和语言学习集中起来,有利于学生学习语言知识,主动探究语篇内容,最终在情感、态度和价值观上有所收获(程晓堂,2018)。在发展学生核心素养的背景下,阅读教学不仅仅局限于语言技能的提升,更重要的是通过深度研读语篇,理解文本内涵,提炼主题思想,把握主题意义。教师在研读语篇时要重点从以下三个方面:Wha一t-语篇的主题和内容是什么;Why一语篇传达的意义是什么;How语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点。

关 键 词：提炼主题 主动探究 学生核心素养 《英语》 文本内涵 英语教学 阅读教学 文体特征 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]