基于自我调节学习的小学语文表现性评价任务单设计研究  

作　　者：王纪学 

机构地区：[1]山东省东营市垦利区胜坨镇宁海小学

出　　处：《小学阅读指南（导学版）》2024年第10期26-28,共3页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课程标准”)指出,过程性评价应发挥多元评价主体的积极作用。教师应为不同年级学生和不同学习内容选择恰当评价方式,采用具有针对性的评价方式,要充分尊重学生主体评价。从以上表述中笔者发现,现在学校的语文课程的重点在于关注学生在兴趣、能力和学习基础等方面的个体差异,引导学生开展自我评价。

关 键 词：过程性评价 小学语文 多元评价主体 自我调节学习 恰当评价 语文课程 表现性评价任务 自我评价 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]