项目式学习在文言文多文本阅读教学中的运用——以《狼三则》教学实践为例  

作　　者：千泽阳 

机构地区：[1]河南省郑州实验外国语学校

出　　处：《新校园》2024年第10期26-27,共2页New Campus

基　　金：2022年度河南省中小学多文本阅读教学实践研究专项课题“新课标背景下项目式学习在多文本阅读教学中的实践研究”(dwbyd2202000150)的研究成果。

摘　　要：经典的文言文作品是我国优秀传统文化之一,其中蕴含着不朽的华夏文明和珍贵的人文精神。但由于文言文创作距今年代久远,且教师教授、学生学习受多种因素影响,初中生普遍害怕学习文言文,使得文言文学习尤其是文言文多文本学习难以有所收获,文言文教学亟须改进优化。项目化学习以教师为主导、学生为主体,以兴趣为驱动,深度投入到一个围绕核心知识和核心技能创设的有待解决的实际问题中,生成目标、建构策略、应对实施,最终基于多元化评价,产出学习成果,契合了新课改的教育理念,有利于提升学生学科核心素养。

关 键 词：项目式学习 多元化评价 学科核心素养 核心知识 建构策略 文言文 学生为主体 华夏文明 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]