聚焦一般观念教学 经历定理生成过程——以“圆周角”的教学为例  

作　　者：周美兰 

机构地区：[1]福建省莆田市城厢区华亭西许中学,351139

出　　处：《福建中学数学》2024年第9期4-6,共3页

基　　金：莆田市教育科学“十四五”规划2023年度课题“新课标”背景下初中生数学阅读能力培养的实践研究(编号:PTJYKT23138)的研究成果。

摘　　要：爱因斯坦说过:“科学结论几乎是以完成的形式出现在读者面前,读者体会不到探索和发现的喜悦,感受不到思想形成的生动过程,也很难达到清楚地解释全部情况.”《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称为“新课标”)明确指出:教学活动应注重启发式,激发学生学习兴趣,引发学生积极思考,鼓励学生质疑问难,引导学生在真实情境中发现问题和提出问题,利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题;促进学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能,体会和应用数学的思想与方法,获得数学的基本活动经验.

关 键 词：基本活动经验 真实情境 圆周角 应用数学 直观想象 问难 生成过程 数据分析 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]