“先学后教,当堂训练”教学模式的应用策略--以小学数学《鸡兔同笼》的教学为例  

作　　者：李启文 

机构地区：[1]龙岩市上杭县实验小学,福建上杭364200

出　　处：《福建基础教育研究》2024年第9期92-96,共5页

基　　金：2023年度上杭县第十二批基础教育课程改革实验立项课题“核心素养视域下小学生量感的表现性评价的实践研究”(课题编号:fjsh2023099)。

摘　　要：“先学后教,当堂训练”教学模式践行了新课程改革的理念,把课堂重心从教师转移到了学生身上,凸显了学生学习的主体地位。教师应精心设计先学导案,引导学生自主先学;开展小组合作交流,汇报展示先学成果;组织新知当堂训练,检测学生学习效果;回顾知识探究过程,整合形成知识体系等四个环节,将“先学后教,当堂训练”教学模式予以高效应用。

关 键 词：小学数学 先学后教 当堂训练 鸡兔同笼 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]