“双减”背景下小学语文分层作业设计的实践研究  

作　　者：崔燕丽 

机构地区：[1]石家庄市桥西区留营小学

出　　处：《河北教育（教学版）》2024年第9期51-51,共1页

基　　金：石家庄市教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“‘双减’背景下小学语文分层作业设计的实践研究”(课题编号:2023033)成果之一。

摘　　要：2021年中共中央办公厅、国务院办公厅最新颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出“提高作业设计质量”,鼓励进行分层作业设计,鼓励布置弹性和个性化的作业。一、学生隐性分层,订制专属作业在进行分层作业设计过程中,学生的分层是第一步。如何对学生分层,决定了后续作业设计的实施策略。以学生学业成绩分层为例,教师可以将学生依照成绩分为A类学优生、B类中等生、C类学困生。分层的标准由教师把握,且分层结果不对外公开,以保护学生自尊心和自信心,也便于对学生进行有针对性的指导,从而促进学生个体化、全面化的发展。

关 键 词：小学语文 学生分层 学生学业成绩 分层作业设计 实施策略 校外培训 隐性分层 中等生 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]