设计“五味”游戏 提升数学“五力”  

作　　者：洪建林 

机构地区：[1]江苏省如皋经济技术开发区实验小学

出　　处：《课程教材教学研究（上半月）》2024年第9期31-34,共4页

基　　金：江苏省中小学教学研究第十五期课题“指向‘三会’素养的小学数学游戏化学习设计研究”(课题编号:2023JK15-L190)研究成果。

摘　　要：游戏与儿童教育渊源已久,游戏教学这一方式符合儿童的心理发展特点,回归了儿童的自然天性,激活了儿童的学习兴趣,促进了儿童的素养发展。《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,要让学生“会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界”。设计并有效运用游戏教学,能够更好地发展学生的“三会”核心素养,更好地体现其价值:激发学习动机,激活高阶思维,激扬游戏精神,促使学生的观察力、思维力、发现力、表达力、创造力得到充分发展。

关 键 词：高阶思维 核心素养 儿童教育 游戏教学 心理发展特点 思维力 游戏精神 有效运用 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]