探索小学数学量感可视化教学  

作　　者：徐莹颖 

机构地区：[1]南京市百家湖小学,江苏南京211100

出　　处：《文理导航》2024年第32期67-69,共3页

摘　　要：随着对数学核心素养培养重视度的提高,量感教学质量备受关注。量感主要是指敏感度,具体来说就是在不依赖工具的情况下对物体的大小、轻重有一个直观性认知,找准与之相符的数量单位。素质教育背景下,为科学提升学生的量感素养,需实施有效的可视化教学策略,借此保证教学的有效性。希望借助可视化教学,将许多抽象和难以理解的知识具象化,借此提升学习能动性,强化小学数学课堂效果。为此,本文将结合教学实际,分析量感可视化教学的概念、作用,并提出科学的量感可视化教学路径,以便助力学生形成良好的量感,在提高核心素养的同时,为今后的学习夯实基础。

关 键 词：可视化教学 量感 小学数学 教学路径 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]