小学数学教研员研修课程体系构建的实践研究  

作　　者：于国文 张丹[1] 

机构地区：[1]北京教育科学研究院

出　　处：《小学数学教育》2024年第19期14-16,共3页

基　　金：北京市教育科学规划2023年度一般课题《基于关键教学行为的数学课堂评价和教学改进研究》(课题编号:BDDB23178)的阶段性研究成果之一。

摘　　要：近年来,越来越多的研究表明,教研员群体在中国的数学教育中发挥着重要的作用,他们往往被认为是教育行政部门与基础教育一线教学人员之间的桥梁、理论与实践之间的中介人、区域教研组的组织者与教学质量的改进者,教研员的专业知识与能力对于数学教学和教师成长具有至关重要的影响。然而,尽管我们越来越重视教师专业成长和培训,但对于教研员这一特殊且重要的群体却缺乏专门和系统的研究,更没有针对性的研修课程。

关 键 词：教研员 小学数学 课程体系构建 教师成长 教师专业成长 基础教育 理论与实践 数学教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]