统编教材“书写提示”栏目教学实施策略  

作　　者：费浩芳 

机构地区：[1]浙江省海宁市南苑小学

出　　处：《小学教学设计》2024年第31期18-20,72,共4页

摘　　要：统编教材对“书写提示”的编排延续了序列进阶的特色,且不同学段的书写教学有所侧重,使学生的写字学习有章可循。“书写提示”阶段性学习特色鲜明,序列化编写了“书写提示”的知识体系,依循书写笔顺、结构、写法、章法到作品欣赏螺旋进阶,提高学生写字能力,这样的编排符合语文书写学习规律。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)在“总目标”中提出:“认识和书写常用汉字”“热爱国家通用语文文字,感受语言文字及作品的独特价值”。《教育部关于中小学开展书法教育的意见》指出:书法应在三到六年级语文教学中每周安排1课时。

关 键 词：统编教材 写字能力 三到 书写教学 序列化 阶段性学习 书法教育 语言文字 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]