“图-文”场景:唤醒学生自觉表达  

作　　者：高东霞 

机构地区：[1]江苏淮安市淮海小学

出　　处：《小学语文教学》2024年第32期40-41,共2页

摘　　要：教材中的插图这种图像化的表达形式,与文本语言遥相呼应,直接指向学生语文素养的提升。作为不同表达形式的插图和文字,两者互为张力,对学生表达能力的提升有着重要的作用。但教学实践中,教师往往会割裂插图和文字,存在只见图不见文、只见文不见图或者图文不协同的情况,这样孤立片面化的教学,不仅会让学生感到表达的枯燥无趣,还会让学生陷入“伪表达”的境地。

关 键 词：文本语言 表达形式 片面化 教学实践 图像化 唤醒学生 插图 学生语文素养 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]