实施地理实验教学,培养学生地理实践力——以“探究海陆热力性质差异”实验教学为例  

作　　者：吴鹏[1] 

机构地区：[1]江苏省南通市启秀中学

出　　处：《华夏教师》2024年第22期85-87,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“初中地理实验下的地理实践力培养研究”(课题编号:C-c2021/02/138)的阶段性研究成果。

摘　　要：实验教学是新课改的热议话题之一,能够助力学生地理实践力的发展。针对初中生地理实践力培养薄弱的问题,教师可以着力实施地理实验教学。在实施教学时,教师沿着创设真实情境—提出思考问题—布置实验任务—搭建实验平台—展示实验成果—迁移应用实验—实施多元评价的流程,引发学生兴趣,引导学生猜想,驱动学生制订实验计划,鼓励学生动手操作实验,指导学生总结实验收获,促使学生解决现实问题,梳理地理实验,借此建构地理认知的过程中,发展地理实践力。基于此,本文将以“探究海陆热力性质差异”为例,以实验教学流程为重点,具体论述实施地理实验教学的策略。

关 键 词：初中地理 实验教学 地理实践力 教学策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]