低年级数学课堂的追问策略  

作　　者：钟秀红 

机构地区：[1]深圳市龙岗区横岗外国语学校

出　　处：《师道（教研）》2024年第10期169-169,共1页

摘　　要：在三十多年的教学实践中,笔者认为,课堂追问体现了教师的教学艺术,体现了教师的主观能动性和主导力,是一种必备的教学方法。因此,教师需要经常运用艺术的策略精心设计、实施课堂追问,对症出击,紧扣不放,穷追不舍,让课堂追问真正成为师生互动的平台,使得教学既能达到既定的教学目标,又能促进学生积极思考、主动探索,让学生的思维与表达都得到提升,使课堂教学效果最优化。

关 键 词：课堂追问 教学效果最优化 主动探索 教学艺术 教学方法 师生互动 追问策略 教学实践 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]