教学述评的特征、结构与评价要求  

Characteristics,Structure,and Evaluation Requirements of Teaching Reviews

作　　者：任春荣[1] 王钰彤 Ren Chunrong;Wang Yutong

机构地区：[1]中国教育科学研究院教育评价与督导研究所

出　　处：《中小学校长》2024年第10期54-58,共5页Primary and Secondary School Principals

基　　金：中国教育科学研究院中央级公益性科研院所2021年度基本科研业务费专项资助“中学教师的教学效能评价及其影响因素研究”(GYJ2021049)。

摘　　要：教学述评作为一种新的评价类型,具有元评价、集体会诊、整体性的独特评价特征,补充了现有评价类型的不足。教学述评由学业述评、教学反思和发展计划三部分构成。对教学述评的评价重点在于教师是否真实关注到每个学生,以及针对每个学生的教学反思和发展计划的科学合理性。对述评的评价应关注过程反应效度和后果效度。为保障教学述评真正发挥提升教学实绩的作用,实践操作必须以学生为中心、关心教师的压力,控制述评后果的利害性,避免出现形式热闹结果违反改革初衷的现象。

关 键 词：教学述评 学业述评 元评价 会诊性评价 评价效度 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]