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小学数学课堂中多元评价体系的构建与应用
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第4期3-4,共2页袁艳 
教学评价是数学教学改革中的重要组成部分,具有育人导向作用。传统的评价方式过分强调学生考试成绩,难以全面反映学生的数学学习水平,更难以发挥评价的诊断、激励和导向功能。而小学阶段是学生形成良好数学学习习惯、培养数学兴趣的关...
关键词：数学学习习惯 学生考试成绩 多元评价体系 数学教学改革 小学数学课堂 育人导向 科学的评价 数学兴趣 
小学数学教学中多元评价体系构建与实施
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第3期7-8,共2页蔡小苗 
教学评价对数学教学工作具有明显的“促教”和“促学”价值,为进一步提升小学数学教学的质量,数学教师必须基于实际教学的需求,完善课程教学评价。文章基于此展开研究,立足多元评价体系,从评价目标、评价主体、评价指标、评价方式、评...
关键词：数学教学工作 多元评价体系 小学数学 课程教学评价 评价目标 评价主体 存在差距 评价指标 
新时代高校劳动教育多元评价体系的构建路径研究
《新丝路》2025年第7期0250-0252,共3页夏婧 
2023年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“新时代高校劳动教育多元评价体系构建研究”(项目编号:2023SJSZ0067)。
在新时代背景下,高校劳动教育作为培养全面发展人才的重要组成部分,其评价体系的构建显得尤为重要。文章旨在探讨新时代高校劳动教育多元评价体系的构建策略,通过深入实证研究,厘清了新时代高校劳动教育评价体系存在的问题,分析了新时...
关键词：新时代 高校 劳动教育 多元评价体系 
新课改视域下中学音乐课程多元评价模式的构建
《天津教育》2025年第7期57-59,共3页卢玥 
《义务教育音乐课程标准》指出了音乐课程的性质、目标和价值,为中学音乐课程的全面改革提供了明确的方向。通过深度解读发现,新课改视域下的中学音乐课程目标不再是培养音乐专才,而是让学生得到全面发展,所以“促进学生发展”是中学音...
关键词：多元评价模式 深度解读 中学音乐课程 多元评价方式 促进学生发展 课程实施 生活现状 音乐课程教学 
喜报| 《智慧农业导刊》入选中国应用型核心(扩展)期刊
《智慧农业导刊》2025年第5期F0002-F0002,共1页
2024年8月31日,由中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所指导,武汉大学中国科学评价研究中心、数字出版智能服务技术教育部工程研究中心联合主办的《中国应用型期刊评价研究报告(2023版)》线上发布会正式召开,为国内首次应用型期...
关键词：期刊评价 多元评价方式 核心期刊 评价机制 数字出版 智能服务 全程化 多方参与 
核心素养视域下的初中生数学思维能力提升策略
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第3期40-42,共3页孙蕾 
初中数学教师要积极更新教学观念,灵活运用信息科技,有效激活学生思维;巧妙创设问题情境,引导学生自主思考;采用多元评价方式,促进思维品质提升,从而构建核心素养视域下的高质量数学课堂。
关键词：核心素养 初中数学教师 多元评价方式 自主思考 促进思维 创设问题情境 品质提升 数学课堂 
中职学校教师职业素养多元评价体系研究
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第3期054-057,共4页余永双 
2022-2024年职业教育人才培养和教育教学改革研究项目,中职学校教师多元评价模式研究,ZZJG2022-125。
本文重点研究中职学校教师职业素养多元评价体系的构建,实现对教师综合素质的全面评估,旨在通过教学实践、专业发展、教育管理与职业道德等多个维度,形成一个多角度、全方位的评价框架。与传统单一维度的评价体系相比,多元评价体系更能...
关键词：中职学校 教师职业素养 多元评价体系 构建 
征稿启事
《七彩语文》2025年第12期79-79,共1页
《七彩语文·教师论坛》是中国知网、万方数据资源系统、龙源期刊网、超星期刊域出版系统全文收录期刊,是中国国家图书馆馆藏中文期刊。2025年,本刊面向广大语文教师征稿,主要栏目有:【观点·聚焦】聚焦课改前沿信息,解读教学热点问题,...
关键词：中国国家图书馆 龙源期刊网 核心素养 以评促学 多元评价方式 中国知网 教研成果 探索教学 
立足学生发展 构建多元评价体系
《北京教育(普教版)》2025年第3期30-31,共2页商红领 赵红波 
中国教育学会2021年度教育科研规划课题“探索扭转评价片面性的小学生发展评价校本实践”(课题编号:202178491901B)阶段性成果之一。
评价是教育教学的重要环节,具有重要的育人功能。基于对学生评价的功能和现状的理解和认识,为了提高评价的科学性、针对性、有效性,达成以评价促进学生发展的目的,北京市海淀区中关村第一小学转变评价观念,创新评价机制,构建多元评价体系。
关键词：多元评价体系 海淀区中关村 促进学生发展 评价观念 立足学生 育人功能 理解和认识 有效性 
多元评价模式在高中英语过程性写作写后修改中的应用
《上海课程教学研究》2025年第3期70-75,共6页李美华 
针对目前高中英语过程性写作评价活动中存在的评价主体单一、评价手段匮乏以及评价模式浅表化等问题,探讨了多元评价模式在高中英语过程性写作写后修改中的应用,并提出了相应的实施策略。立足内容要点,依托自评量表,引导学生自我反思;...
关键词：过程性写作 多元评价模式 评价主体 
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