利用“错误”资源,高效识字写字  

作　　者：黄莉玲 

机构地区：[1]广东省中山市民众街道三民学校

出　　处：《语文世界（上旬刊）》2024年第10期14-15,共2页The World of Chinese Literature

摘　　要：识字写字是低年级语文教学的重要内容,由于低年级学生受年龄、心智等因素影响,在识字写字时容易出现理解偏差、注意力分散等情形,难以准确把握汉字中的音近字、形近字,出现读错、写错的现象。有些教师采用重复读写的方法让学生纠正,但是收效甚微。这就要求教师认真分析学生识字写字出错的根源,将学生的“错误”作为一种教学资源,探索有效利用这些资源的多种策略,让学生在解决识字写字“错误”问题中获得语文素养的发展与提升。

关 键 词：识字写字 理解偏差 教学资源 语文素养 形近字 注意力分散 低年级语文教学 认真分析 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]