新高考背景下县域高中学生使用元认知策略提升高中英语听力的行动研究  

作　　者：魏婕[1] 

机构地区：[1]甘肃省民乐县第一中学

出　　处：《中学生英语》2024年第36期33-34,共2页English Journal for Middle School Students

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题《新高考背景下县域高中学生使用元认知策略提升英语听力能力的行动研究》的部分研究成果,课题立项号:GS[2023]GHB1282。

摘　　要：新高考更加关注学生的英语听和说的能力,鉴于县域高中学生普遍缺乏听说训练的情况,利用元认知策略更有利于提升学生的听力能力,促进学生发展。元认知策略的基础是元认知,元认知指的是人对自己认知活动的认知,即学生对自身思维活动的有意认识。元认知策略指的是学生在进行元认知活动时,自主使用的计划、调节和监控等策略。其中计划策略主要包括明确学习目标,制定学习计划。调节策略主要包括发现学习问题,给予自我修正。监控策略主要包括坚定学习目的,调控学习注意力。使用元认知策略,有助于学生有效安排和调节自己的学习过程。

关 键 词：听说训练 元认知 学习注意力 自主使用 自我修正 县域高中 调节策略 听力能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]