小学数学项目学习的学科育人实践探索——以“营养午餐”为例  

作　　者：孙桂丽[1] 王彦伟 

机构地区：[1]北京市东城区史家胡同小学 [2]北京市东城区教育科学研究院

出　　处：《小学数学教师》2024年第10期62-69,共8页

基　　金：中国教育学会2022年度教育科研规划一般课题“核心素养视域下小学数学学科育人实现路径的研究”(课题编号:202200250302B)阶段成果。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022年版》)在“综合与实践”领域明确提出:“综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中,运用数学和其他学科的知识与方法,经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系,积累活动经验,感悟思想方法,形成和发展模型意识、创新意识,提高解决实际问题的能力,形成和发展核心素养。”

关 键 词：综合与实践 实际情境 感悟数学 学科育人 实践探索 小学数学学习 营养午餐 解决实际问题的能力 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]