营养午餐

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项目式学习背景下小学数学综合与实践跨学科融合教学研究
《黑龙江教育(教育与教学)》2025年第4期59-61,共3页吕勇飞 
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心立项课题“小学数学综合与实践跨学科融合教学实践研究”(KCA2023208)。
以“营养午餐”为项目式学习的实例,在分析项目式学习内涵与原则的基础上,探讨如何通过跨学科融合的教学策略,帮助学生在解决实际问题的过程中综合运用数学知识和其他学科的相关技能,以抛出问题、构建项目框架,翻阅素材、聚集学科助力,...
关键词：项目式学习 小学数学 跨学科融合 “营养午餐” 
基于生活的数学项目化学习实践探索——“营养午餐”项目化学习活动设计
《小学教学参考》2025年第11期72-75,共4页涂洁 薛彩霞 
江苏省中小学教学研究第十四期重点自筹课题“基于儿童生活的数学小项目学习实践研究”(课题编号:2021JY14-ZB27);江苏省教育科学“十四五”规划苏教名家专项课题“核心问题导向的小学数学单元整体教学实践研究”(课题编号:SJMJ/2023/07)阶段性成果之一。
项目化学习以任务为载体,让学生在完成任务的过程中进一步学习、深化相关知识,进而提升综合能力。文章基于生活的数学项目化学习,以数学概念和原理为中心,指向数学核心素养,让学生在问题的驱动下解决一系列问题,获得数学技能,促进学生...
关键词：项目化学习 营养午餐 学习活动 
“营养午餐”教学实录与评析
《小学数学教育》2025年第7期69-72,共4页郑培虹(执教) 钱运涛(评析) 刘媛(评析) 
教学内容:《数学课程标准(2022年版)》“综合与实践”领域第三学段项目学习1第2课时。教学目标:1.通过查找、整理、筛选、分析相关信息,了解食物的营养成分和人体每日的营养需求,进一步理解百分数的意义,感受统计图表的价值,发展模型意...
关键词：项目学习 营养午餐 百分数 2022年版 
小学数学教师有效支持学生项目化学习研究——以“营养午餐”为例
《江西教育》2025年第8期79-81,共3页谢娜 
福建省厦门市“市管区培”专项学科带头人课题“项目化学习模式下的培养学生数感的实践研究”(课题编号:XMXDSM2023020121);福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”专项课题“基于大数据分析下的小学数学结构化教学实践研究”(课题编号:Fjxczx22-346)的阶段性研究成果。
项目化学习能提高学生解决问题的能力和促进学生综合素养发展。本文以“营养午餐”的项目化学习为例,探讨了小学数学教师在项目化学习中的支持作用,包括用头脑风暴激发学生解决问题欲望,用方法指导支撑学生有效探究和用成果汇展协助学...
关键词：小学数学 项目化学习 教师支持 
小学数学项目式学习的实践与探索——以“营养午餐再设计”为例
《新课程研究》2025年第4期50-52,共3页潘嘉琦 
文章通过对“营养午餐再设计”项目的详细阐述,分析小学数学项目式学习的实施过程、方法及意义。该项目充分体现了新课标中核心素养的内涵,调动学生自主性,培养其综合运用知识解决实际问题的能力,同时帮助学生养成良好的饮食习惯。文章...
关键词：小学数学 项目式学习 “营养午餐再设计” 
基于核心素养的小学数学项目式学习设计与实践--以北师大版六年级数学“营养午餐”为例
《甘肃教育研究》2024年第21期120-122,共3页范晓彬 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“核心素养导向的小学中高年段数学项目化学习的实践研究”(FJJKZX23-147)。
随着教育理念的不断更新和教学模式的不断创新,在学科教育教学中培养学生的核心素养尤为关键,学生的学科核心素养是其适应社会快速发展和不断变化的关键能力。核心素养涵盖了学生的学科能力、跨学科能力、创新能力、社会责任感等方面,...
关键词：核心素养 小学数学 项目式学习 
“跨”学科之趣 “融”数学之理——“设计营养午餐食谱”教学实录与评析
《小学数学教育》2024年第23期66-68,共3页姜昆 杨瑞松 
一、整体设计1.项目学习的活动来源。随着时代的发展,生活水平的提高,学生当中的“小胖墩儿”越来越多,这很大程度上和饮食健康有关,因此可以结合各学科知识设计与营养健康相关联的项目学习——“营养午餐”项目式学习活动。“营养午餐...
关键词：项目式学习 综合与实践 营养午餐 饮食健康 营养健康 教学实录 数学课程标准 人教版 
小学数学项目学习的学科育人实践探索——以“营养午餐”为例
《小学数学教师》2024年第10期62-69,共8页孙桂丽 王彦伟 
中国教育学会2022年度教育科研规划一般课题“核心素养视域下小学数学学科育人实现路径的研究”(课题编号:202200250302B)阶段成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022年版》)在“综合与实践”领域明确提出:“综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中,运用数学和其他学科的知识与方法,经历发现问题、提出问题、分析...
关键词：综合与实践 实际情境 感悟数学 学科育人 实践探索 小学数学学习 营养午餐 解决实际问题的能力 
基于项目式学习的初中数学跨学科综合实践教学思考——以“带量营养午餐的设计”为例
《中学数学杂志》2024年第10期21-25,共5页毛亚玲 高璇 
江苏省“十四五”教育科学规划课题“基于SOLO理论指向学科核心素养的初中校本作业开发与实践”(E202201);南京市教育科学“十四五”规划课题“思维建模:初中数学育人方式的校本研究”(ZD2023014);江苏省“思维建模”数学课程基地项目阶段性成果。
依据新课程标准跨学科综合实践内容的要求,围绕“学校食堂食物浪费”的问题,开展以“带量营养午餐的设计”为主题的跨学科项目式学习活动,融合生物、信息学科的知识设计学习任务,通过设计个性化的量化食谱,解决食物浪费的问题.在此过程...
关键词：项目式学习 跨学科 综合实践 带量食谱 教学案例 
指向应用意识培养的小学数学“三阶五步”项目式学习路径--以六年级“营养午餐食谱设计”项目学习为例被引量：1
《新教育（海南）》2024年第29期68-70,共3页林琛 
“应用意识”作为核心素养之一,其培养越来越受到重视。文章依据建构主义理论,构建了面向小学数学“三阶五步”项目式学习路径,以六年级“营养午餐食谱设计”项目学习为例,阐述“三阶五步”学习路径的实施与成效。
关键词：“三阶五步” 应用意识 学习路径 项目式学习 
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