信息化背景下幼儿习惯自主养成课程的实践研究  

作　　者：李阿慧 

机构地区：[1]杭州市萧山区开悦幼儿园,杭州311215

出　　处：《早期教育（幼教·教育教学）》2024年第10期17-19,共3页Early Education

摘　　要：习惯养成在幼儿成长过程中具有至关重要的意义,良好的习惯能为个体未来的发展奠定坚实的基石。《汉书·贾谊传》记载“少成若天性,习惯如自然”,意为在幼年时期形成的好习惯如同人的天性一样自然、坚固,甚至会变成天性。当前幼儿园在培养幼儿习惯养成方面仍然存在着目标设定过于抽象、教育内容零碎分散、教育过程缺乏主动性以及评价方式过度依赖经验等问题。为了解决这些问题,我们提出了“顺应天性,习惯自觉”的课程理念,着重在教育方式上顺应幼儿的独特个性,关注幼儿的主体性与能动性,促进幼儿自觉形成积极的态度,自发、自然地养成稳定的行为倾向。我们通过行动研究来持续推进幼儿习惯养成教育,充分利用具身认知理论“儿童通过亲身体验、模仿以及实际操作来形成对事物的理解和行为模式”,逐步明确习惯自主养成课程建构的重点并进行积极尝试,重视幼儿身体、大脑与周围环境的动态互动,从而实现幼儿自发、自主养成习惯的课程目标。

关 键 词：习惯养成 养成习惯 课程建构 幼儿身体 课程理念 周围环境 目标设定 亲身体验 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学] G434[文化科学—教育学]