构建“生命化”的园本教研新样态  

作　　者：赵锐 

机构地区：[1]南京市佳营幼儿园,南京210022

出　　处：《早期教育（幼教·教育教学）》2024年第10期26-27,共2页Early Education

基　　金：南京市中小学教学研究第十五期立项课题“让生命在场:构建园本‘活教研’样态的实践研究”(编号:2023NJJK-L29)的阶段性研究成果。

摘　　要：作为促进教师专业发展的一种园本文化实践,园本教研不仅是学前教育知识传递和教师职业能力培养的平台,更是教师自我成长和生命孕育的沃土。园本教研不应被简化为单纯的工具性活动,而是因其涉及的多元主体和实践的复杂性,形成了一个包含物理、心理和文化层面的场。这一理念引领我园从“生命教育”的角度出发,重新审视园本教研中教师的专业成长。我们期望通过实施具有“生命化”的园本教研,激发教师内在的热情和创造力,从而推动教师在个人和专业层面实现自觉成长和专业更新。

关 键 词：园本教研 生命化 教师专业发展 学前教育 职业能力培养 知识传递 自我成长 多元主体 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]