基于循证理念的同课异构实践研究——以小学语文《精卫填海》为例  

作　　者：易立铁 杨明 

机构地区：[1]四川省成都市金牛区教育科学研究院 [2]四川成都市金牛区教育科学研究院

出　　处：《中小学数字化教学》2024年第11期67-72,共6页Digital Teaching in Primary and Secondary Schools

摘　　要：同课异构是指不同的教师就相同的教学内容(或主题)进行不同的教学设计与实施,在此基础上开展研讨与分析,比较他们在课标解读、教学设计和教学风格等方面的异同,以达到相互学习、提高教学质量、促进教师专业发展的目的。同课异构教研是实现同伴互助、拓展教师思维、推动教育理念持续更新和教学方法不断优化的重要途径。在同课异构教研实践中,不同的教师执教相同主题的课例,自然会产生比较。虽然教研的目的不是区分孰优孰劣,但在教研评议中评议者的认知、立场与观点很容易让执教教师感到有压力,稍有不慎就会打击教师参与同课异构教研的积极性。

关 键 词：同课异构 同伴互助 小学语文 教师专业发展 课例 教学设计与实施 教学风格 教学方法 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]