对物理概念开展情境化教学改进的策略研究——以“加速度”教学为例  

作　　者：吝晓茹 

机构地区：[1]咸阳市实验中学教师,陕西省咸阳市712000

出　　处：《快乐巧连智》2024年第12期241-243,共3页

摘　　要：在学科教学中如何落实发展学生的核心素养,并叠加实现“减负增效”的要求,是当前基础教育教学改革的重点和难点。针对物理概念过于抽象、学生体验不充分、学习困难多等问题,以普通高中物理课程标准中的“加速度”概念教学为例,选取与“加速度”相关的真实情境资源融入教学过程,给学生提供物理思维和物理方法的学习支架;提炼出基于真实问题情境的物理教学改进五步进阶模型,试图为一线教师提供情境化教学改进的范式,并以此作为情境化教学改进的突破口和支撑点,推动物理课程标准快速有效落地实施,提升学生物理学科核心素养,实现从物理学科教学走向物理学科育人的目标。

关 键 词：情境化教学 核心素养 物理课程标准 一线教师 学习支架 物理学科教学 真实情境 减负增效 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]