小学英语课堂“创想学习”应用策略的探索  

作　　者：樊海婷 

机构地区：[1]江苏省如皋师范学校第二附属小学

出　　处：《成长》2024年第14期145-147,共3页Growing

摘　　要：从定义来看,真正的“创想学习”就是将学放至教的前面,将学立于教的中央。在日常的教学活动中,教师重构教学理念,以情境式教学为指引,以知识架构的搭建为驱动,以学习社群的建立为参考开拓学生的视野,增加学生的知识积累。此外,创想学习强调理论知识与具体实践的结合。针对不同的专业知识,教师探寻知识传递的新方法,提供丰富的实践机会。

关 键 词：情境式教学 应用策略 小学英语课堂 学习社群 知识架构 知识传递 实践机会 专业知识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]