建立课堂教学质量保障体系,提升职业教育教学质量  

作　　者：张丽君 梁剑锋 王海龙 

机构地区：[1]北京市对外贸易学校

出　　处：《北京教育（普教版）》2024年第11期91-92,共2页Beijing Education

摘　　要：为了保障学校课堂教学质量,实现教学目标,北京市对外贸易学校创新建立了“多主体三维度”课堂教学质量保障模式,坚持学生主体、教师主导,使课堂教学质量保障覆盖课堂教学全过程,全面提升中职学校教育教学质量。多主体评价,保障课堂教学质量保障体系的科学性和公信力1.学生评价通过设计学生评教体系和组织定期评教,掌握学生对教育教学质量各方面情况的反馈。学生评教聚焦在教师的教学准备、教学过程、教学能力、教学态度、教学效果等多方面。学生是教学质量的最直接利益相关者,也是教学质量最直接的感受者,学生评价是教学质量保障体系的重要组成部分。

关 键 词：教学质量保障体系 教育教学质量 课堂教学质量 教师主导 学生评教 教学效果 教学态度 感受者 

分 类 号：G712.4[文化科学—职业技术教育学]