基于SOLO分类理论的初中生物学学业水平考试试题分析  

作　　者：高玉茹 贾荣荣 张今今[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学生命科学学院,陕西西安710119 [2]西安市曲江第一中学,陕西西安710061

出　　处：《中学生物学》2024年第8期63-65,共3页Middle School Biology

基　　金：陕西省“十四五”教育科学规划2022年度课题“单元主题教学视域下高中生物学科学思维培养的实践研究”(SGH22Y0211)。

摘　　要：本文以SOLO分类理论为分析框架,通过构建初中生物学试题的SOLO层次划分标准,分析2023年陕西省初中学业水平考试生物学试题。试题整体呈现出SOLO层次越低,分值占比越高的特点,且思维层次梯度变化显著。试题内容全面覆盖“生物体的结构层次”等六个主题,侧重对“人体生理与健康”相关知识及科学思维能力的多层次考查。本文通过在教学活动中依据SOLO层次标准,从教学和评价两方面促进学生思维的进阶式发展。

关 键 词：试题分析 SOLO分类理论 学业水平考试 初中生物学教学 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]