张今今

作品数：39被引量：287H指数：8
导出分析报告
供职机构：陕西师范大学生命科学学院更多>>
发文主题：高中生物学葡萄茶树RAPD苹果更多>>
发文领域：农业科学生物学文化科学轻工技术与工程更多>>
发文期刊：《陕西农业科学》《北京林业大学学报（社会科学版）》《农业生物技术学报》《中学生物学》更多>>
所获基金：国家自然科学基金中央高校基本科研业务费专项资金教育部跨世纪优秀人才培养计划国家科技重大专项更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
“核心价值”视角下高考生物学试题分析——以2023年高考生物学试题为例
《中学生物教学》2025年第9期67-69,共3页杨滨州 贾荣荣 张今今 
陕西省“十四五”教育科学规划2022年度课题“单元主题教学视域下高中生物学科学思维培养的实践研究”(编号:SGH22Y0211)。
高考评价体系中提出的“核心价值”是学生应当具备的良好政治素质、道德品质和科学思想方法的综合。以2023年高考生物学试题为例,从弘扬中华优秀传统文化、以科学的方法解决问题、运动增强体质等角度解析试题中蕴含的“核心价值”,提出...
关键词：高考评价体系 核心价值 问题情境 
高中生物学“表观遗传”的问题递进式概念教学——以小鼠毛色遗传为例
《中学生物教学》2024年第26期24-28,共5页张晶 张今今 
对概念的内涵、外延以及概念间关联的透彻解析是概念教学的重要前提,以小鼠毛色遗传为例,采用问题递进的方式对“表观遗传”开展概念教学,通过一系列基于生物学事实的问题驱动,帮助学生建构具有梯度性的概念体系和完整的知识结构,强化...
关键词：概念教学 问题递进 生物学事实 表观遗传 
基于SOLO分类理论的初中生物学学业水平考试试题分析
《中学生物学》2024年第8期63-65,共3页高玉茹 贾荣荣 张今今 
陕西省“十四五”教育科学规划2022年度课题“单元主题教学视域下高中生物学科学思维培养的实践研究”(SGH22Y0211)。
本文以SOLO分类理论为分析框架,通过构建初中生物学试题的SOLO层次划分标准,分析2023年陕西省初中学业水平考试生物学试题。试题整体呈现出SOLO层次越低,分值占比越高的特点,且思维层次梯度变化显著。试题内容全面覆盖“生物体的结构层...
关键词：试题分析 SOLO分类理论 学业水平考试 初中生物学教学 
聚焦概念理解的高中生物学单元作业设计策略——以“生态系统及其稳定性”为例
《中学生物教学》2024年第18期15-18,共4页南孟月 张今今 淡静雅 
西安市教育科学研究“十三五”规划2019年规划课题“基于深度学习的中学生物学概念教学研究”(2019XAGH337)。
基于单元教学视角,从梳理知识层级、借助关键性问题、设计综合性作业、实施作业多元评价等方面,提出聚焦概念理解的单元作业设计策略。在“生态系统及其稳定性”的教学中,单元作业实现了明确作业目标、明晰概念理解要求、落实概念应用...
关键词：概念理解 单元作业 设计策略 综合性作业 
“为了理解而教”的高中生物学概念教学策略
《中学生物学》2024年第5期65-67,共3页苏利 贾荣荣 张今今 
陕西省“十四五”教育科学规划2022年度课题“单元主题教学视域下高中生物学科学思维培养的实践研究”(SGH22Y0211)。
概念教学重视学生对生物学概念的深刻理解和意义构建。本文基于“为了理解而教”提出关于概念理解的四个特征,以“细胞膜的结构和功能”一节为例,阐释如何运用概念理解的教学策略,实现学生从事实记忆到概念理解再到应用迁移的转变。
关键词：概念教学 概念理解 教学策略 
人教版高中生物学新教材插图中批判性思维相关内容分析——以“分子与细胞”模块为例
《中学生物教学》2024年第15期24-26,共3页李正强 郝妍 张今今 
插图是教材中不可替代的教学资源。以新版人教社“分子与细胞”模块为例,从插图的内容要素、图文结合特点、内容编排逻辑等方面分析将插图用于培养批判性思维的教育教学价值,并提出教师应采取精准定位插图功能、开展图文结合教学和注重...
关键词：教材插图 批判性思维 高中生物学 
高中生物学必修教材STEAM理念表征的定性研究
《中学生物教学》2024年第9期45-47,共3页张竞丹 张今今 
STEAM教育能够促进学生学科核心素养的发展,培养全面化、综合性、创新型科技人才。人教社2019年出版的普通高中生物学必修教材紧随基础教育课程改革,定性分析其中STEAM理念表征特点,包括STEAM理念表征方式多样化、突显STEAM理念的跨学...
关键词：高中生物学 STEAM理念 教材表征 人教版 
高中生物学教材中HPS内容的呈现形式与分布特征比较研究——以2019年人教版、浙科版必修2为例
《中学生物教学》2024年第6期4-6,共3页张晶 李瑞雪 张今今 
HPS教育是促进学生充分理解科学本质,提高科学素养的重要方式。以2019年人教版、浙科版高中生物学必修2教材为研究对象,对HPS内容进行编码和统计,比较分析两版教材在HPS内容的数量、呈现形式和分布位置3个方面的异同。建议高中生物学教...
关键词：生物学教材 HPS内容 呈现形式 分布特征 
HPS理念下高中生物学教材栏目的比较研究——以人教版和浙科版“遗传与进化”模块为例被引量：1
《中学生物教学》2024年第2期43-46,共4页吴芳仪 李瑞雪 张今今 
基于HPS理念,采用统计分析法和比较研究法,对新人教版和浙科版“遗传与进化”教材中的栏目进行对比分析,从HPS内容整体特点、呈现形式、与课标的相关性3个方面进行比较分析,发现HPS内容在浙科版教材的融入程度和呈现形式弱于人教版教材...
关键词：HPS 生物学教材 正文 教材对比 
人教版高中生物学教材批判性思维教学内容分析及策略探析——以必修1“分子与细胞”为例
《中学生物教学》2024年第3期4-7,共4页南孟月 郝妍 淡静雅 张今今 
陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于核心素养的初中生物学概念教学的实践研究”(SGH20Y0008);西安市教育科学研究“十三五”规划2019年规划课题“基于深度学习的中学生物学概念教学研究”(2019XAGH337)。
批判性思维是学生在经验和理性之间进行判断并做出合理解释的重要能力,也是我国高中课程标准中明确的培养目标。对人教版必修1教材中正文、栏目、习题三大类内容中批判性思维要素进行分析,提出了借助科学史料、实施探究实验、紧扣教材...
关键词：批判性思维 高中生物学 教学策略 
全选清除导出
共4页<1234>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部