如何在高中数学课堂中培养学生的数学表达能力——以《数列求和》的教学为例  

作　　者：黄祖晞 

机构地区：[1]福建省建阳第一中学,354200

出　　处：《福建中学数学》2024年第10期4-6,共3页

基　　金：教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年开放课题“‘读思达’教学法在高中数学课堂中教学实践研究”(课题编号:KCA20-23146)的研究成果之一。

摘　　要：数学表达能力是指将自己解决数学问题的观点、思想、方法、过程等用恰当的数学语言(包括自然语言、数学图形语言、数学符号语言)准确流畅地表达出来的能力[1].它通常包括口头表达能力和书面表达能力[1].数学表达能力是高中生学习数学的一项基本能力,是数学学科素养的重要组成部分.培养高中生数学表达能力对提高学生数学成绩、提高数学课堂质量、升学生思维能力、促进学生综合素质发展等都具有重要的意义.但现阶段部分高中教师不重视学生表达能力的培养,有的教师仍处于满堂灌的教学模式,宁可多讲解一题,也舍不得腾出时间给学生交流和表达;而学生也常出现思维不清、逻辑混乱、表达不连贯、解答不规范等情况,又或者是羞于表达,不愿表达,甚至是害怕表达.这些现状都说明对于学生数学表达能力的培养势在必行.

关 键 词：数学表达能力 学生思维能力 不连贯 书面表达能力 数学语言 高中教师 数学成绩 口头表达能力 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]