以学习共同体为桥梁,探索信息学竞赛中差异教学的实施途径  

作　　者：陈智敏 刘美凤[3] 熊超 

机构地区：[1]广东省中山市中山纪念中学 [2]广东省中山市中山纪念中学教育集团云衢中学 [3]北京师范大学教育学部教育技术学院

出　　处：《中国信息技术教育》2024年第22期31-33,共3页China Information Technology Education

基　　金：全国教育科学“十四五”规划2021年度国家一般课题“信息技术支持下的分层教学系统设计研究”(项目编号:CA210083);广东省2025年度中小学教师教育科研能力提升计划重大项目“小初高信息学拔尖创新人才一体化贯通培养体系研究”(项目编号:2025DQJK62)。

摘　　要：学习共同体为学生的交流及相互促进提供了强有力的支持,能够高效应对学生层次多样、师资力量相对薄弱以及教学内容难度大等挑战,为信息学竞赛中差异教学的实施提供了有效途径。本文旨在探讨信息学竞赛中如何利用学习共同体实现差异教学,如基于学习共同体设置不同层级的教学目标和任务、开展多样化的教学活动和评价等,以期抛砖引玉,为广大教师提供经验和参考,进而共同推动竞赛教育教学质量的提升。

关 键 词：信息学竞赛 信息学奥赛 学习共同体 差异教学 分层教学 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]