“双减”政策下初中学生数学阅读能力培养研究  

作　　者：张小英 

机构地区：[1]甘肃省兰州市第八十二中学

出　　处：《成长》2024年第15期97-99,共3页Growing

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“‘双减’背景下培养和提高初中学生数学阅读能力的实践研究”(课题编号:GS[2022]GHB0054)的研究成果。

摘　　要：随着教育领域的深刻变革,“双减”政策的实施旨在缓减学生课业压力,营造更加宽松的学习环境。在此背景下,数学作为基础学科之一,其学习不仅要求理解计算技巧,还要强调数学信息的有效获取与处理能力,即数学阅读能力。本研究针对“双减”政策环境下初中生数学学科的阅读能力培养进行探讨,分析该政策如何影响学生把握和解构数学文本信息的能力,以期为相关教学实践提供策略建议,助力学生培养数学领域的深层认知与持续进步。

关 键 词：数学阅读能力 阅读能力培养 策略建议 数学文本 计算技巧 初中生数学 教学实践 课业压力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]