幼儿“书写”经验的衔接要素及支持策略  

作　　者：孙蔷蔷 霍力岩[2] 

机构地区：[1]中国教育科学研究院基础教育研究所 [2]北京师范大学教育学部

出　　处：《福建教育》2024年第38期34-37,共4页

基　　金：中国教育科学研究院基本科研业务所级课题“幼儿学习过程的观察与支持策略研究”(项目编号:GYJ2024012)成果。

摘　　要：幼儿园与小学阶段的书写经验衔接对儿童的学习适应及长远发展至关重要。幼儿从前书写阶段逐步过渡到正式的书写,不仅是书写形式上的变化,而且是其认知、语言及手部动作等多方面能力协同进步的表现。为了确保书写衔接的科学性,幼儿园与小学需共同关注影响儿童书写能力发展的“贯通点”,支持他们在肌肉骨骼力量、视觉感知、手眼协调以及文字符号理解等方面的成长,通过提供持续性的助力与引导,为书写经验的平稳过渡奠定坚实基础,从而帮助儿童顺利地适应小学的学习生活。

关 键 词：前书写 书写 幼小衔接 视觉感知 

分 类 号：G613.2[文化科学—学前教育学]