学习环境设计:让课堂回归学习的本质——基于小学英语课堂实践的视角  

作　　者：侯嘉慧 

机构地区：[1]江苏省无锡师范学校附属小学

出　　处：《小学教学设计》2024年第33期47-50,共4页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“暖认知环境浸润下小学学科实践模型建构研究”(B/2023/03/47);江苏省教育科学“十四五”规划重大课题“学科育人视角下‘新教学’体系构建研究”(A/2021/08)阶段性研究成果。

摘　　要：学习环境设计,就是在学习科学的引领下,将课堂教学的关注焦点从教师的“教”转向学生的“学”,回归学习的本质,即“学习是知识建构,学习是社会协商,学习是概念的转变,学习是情境脉络的变化,学习是活动,学习分布在共同体之间”。学习环境设计视角下的课堂,不是一个中心——教师中心,而是多个中心的融合。基于经验的学习者中心、基于理解的知识中心、基于反馈的评价中心和基于交互的共同体中心,相互联系,相互支持。

关 键 词：学习环境设计 学习的本质 小学英语课堂 关注焦点 课堂教学 知识建构 课堂回归 相互支持 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]