中美权威化学教材中概念呈现的对比分析——以“摩尔质量”为例  

作　　者：谢锐 刘万强[1] 陈拥军 陈澳 

机构地区：[1]湖南科技大学化学化工学院,湖南湘潭411201 [2]长沙市南雅中学,湖南长沙410129 [3]长郡自贸临空高级中学,湖南长沙410137

出　　处：《化学教与学》2024年第16期81-86,共6页Chemistry Teaching and Learning

基　　金：湖南省教育厅资助科研项目(重点)“高中化学课程思政实施困境及其破解路径研究”(22A0328);湖南省学位与研究生教学改革研究项目“化学专业研究生课程思政教育与信息素养有机融合的多维度教学模式探究(2022JGSZ054);湖南省学位与研究生教学改革研究项目”“学科教学研究生课程思政教学能力提升策略与教学实践——以化学学科为例”(2024JGYB198)的阶段性研究成果。

摘　　要：化学概念是化学学科学习的基础,对高中化学学习有着系统性、连贯性的作用。但化学概念教学一直是教学的难点。本文从概念引入、概念提出、概念应用三个角度对比了中美化学教材中“摩尔质量”概念呈现的特点,讨论了各自的优点与不足,并得出化学概念教材编写与课堂教学的启示。

关 键 词：摩尔质量 化学概念 概念教学 教材对比 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]