有效设计问题 提升思维品质——“优化活动设计 导向深度学习”主题研讨  

作　　者：叶珊珊 

机构地区：[1]上海市青浦区御澜湾学校

出　　处：《教育》2024年第29期97-98,共2页Education

摘　　要：在当今全球化的背景下,《义务教育英语课程标准》强调了英语作为一门兼具人文性和工具性的学科的重要性。它不仅肩负着培养学生基本的英语素养和思维能力的使命,还承担着提高学生综合人文素质的责任。小学英语教育的核心素养应当包含语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。其中,思维品质的提升是深度学习发生的基石,而深度学习则是培养和发展核心素养的关键路径,它基于高阶思维的发展,是一种理解性学习。在日常英语教学中,教师如何进行深度学习,怎么做才能提升学生思维?我将以几个案例为例,从问题的有效设计出发,谈谈如何在英语学科方面进行深度学习,提升学生语言表达的思维性,提高学生的能力发展。

关 键 词：深度学习 高阶思维 核心素养 小学英语教育 理解性学习 英语素养 关键路径 思维品质 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]