基于教材重构 实现能动学习——以“直线与平面平行性质定理”教学为例  

作　　者：徐勇[1] 

机构地区：[1]江苏省板浦高级中学,222241

出　　处：《数学通讯》2024年第22期25-28,共4页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题一核心知识导图支持高中生数学学习力提升研究(课题编号:D/2021/02/720);江苏省中小学教学研究第十五期一促进深度学习的高中数学精准教学实践研究(课题编号:2023JY15-L273)。

摘　　要：对教材适度重构,体现用教材教的思想,把学生卷入到活动中来,实现能动学习.本文以“直线与平面平行的性质定理”为例,通过设计开放问题、创设真实情境、依图自编试题、生成性资源再用等方式,阐述基于教材重构、实现能动学习的教学设计。

关 键 词：教材重构 能动学习 直线与平面平行的性质定理 教学设计 教学启示 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]