民族地区义务教育优质均衡发展的基本内涵、政策导向与实践路向  

作　　者：杜尚荣[1] 李艳[1] 张娜 

机构地区：[1]贵州师范大学教育学院 [2]北京智慧云教育科学研究院

出　　处：《中国民族教育》2024年第11期37-40,共4页Ethnic Education of China

基　　金：国家社科基金西部项目“民族地区巩固拓展教育脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接问题研究”(项目编号:2022XMZ033)的阶段性成果。

摘　　要：民族地区义务教育优质均衡发展是国家构建优质均衡的基本公共教育服务体系的重点任务,但当前民族地区义务教育优质均衡发展还存在着一些问题。我们可以从“立本”的资源配置、“立根”的学校建设以及“立生”的发展活力三个角度把握民族地区义务教育优质均衡发展的内涵。通过政策梳理,可以发现民族地区义务教育发展有“均衡”“优质”“发展”三个方面的政策导向。在此基础上,民族地区义务教育优质均衡发展应从打破固有认知、增强文化互动、狠抓数字赋能等路径展开实践。

关 键 词：民族地区 义务教育 优质均衡发展 

分 类 号：G522.3[文化科学—教育学] G759.2[文化科学—教育技术学]