情境统整:“新教材”一年级上册识字教学策略探究  

作　　者：余必健 宋银红 

机构地区：[1]江西省赣州市教育教学科学研究所 [2]江西省赣州市红旗大道第二小学

出　　处：《江西教育》2024年第38期25-27,共3页

摘　　要：识字教学是语文教学的入口,是母语教学的起点。新修订的统编小学语文教材(以下简称“新教材”)将识字融入语文学习的各个板块,让学生在学习课文、阅读故事、参与活动的过程中都能接触到汉字,从而加深对汉字的理解和记忆,充分体现了全程识字的理念。和前一版统编小学语文教材相比,“新教材”识字板块在编排上呈现出情境化、整合性强的特点。拼音单元中的识字任务集中为看图学音节词,将看图与识字密切联系;识字单元的课文在内容及顺序上进行了微调,遵循汉字构造规律;“语文园地”板块下的“识字加油站”栏目内容增加,新增了写字任务。

关 键 词：小学语文教材 新教材 识字教学 情境化 语文教学 统整 母语教学 栏目内容 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]