重构历史情境 落实核心素养——以“唐朝的中外文化交流”为例  

作　　者：鲍纯晨 

机构地区：[1]浙江省宁波外国语学校,315121

出　　处：《中学历史教学参考》2024年第32期35-38,共4页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)中大量出现“情境”一词,总计29次。《课程标准》也明确指出:“历史是过去的事情,为了促进学生了解、感受、体会历史的真实境况和当时人们面临的实际问题,拉近学生与历史之间的距离。因此,在教学过程的设计中,教师要先设法引领学生在历史情境中展开学习活动。”可见,“情境”成为核心素养课堂改革的抓手,情境教学成为落实历史学科核心素养的重要教学策略[1]。如何在“情境感受—任务驱动—材料研习—自主探讨—交流提升”的感受性学习方式下提升核心素养?下面,笔者以统编版《中国历史》八年级下册第1单元第4课“唐朝的中外文化交流”的教学设计为例,谈谈自己的拙见。

关 键 词：中外文化交流 核心素养 《课程标准》 引领学生 历史情境 任务驱动 情境教学 重构历史 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]