数学实验:让文化自信在接纳与欣赏中渐次生长——以“勾股定理”教学为例  

作　　者：贾永亮[1] 

机构地区：[1]江苏省灌云县鲁河中学

出　　处：《中学数学教学参考》2024年第32期10-12,共3页Teaching Reference of Middle School Mathematics

基　　金：江苏省“十三五”规划重点自筹课题“数学实验视域下学生‘思维可视化’课例研究”(课题编号:B-b/2020/02/43)的阶段性研究成果。

摘　　要：数学实验是手脑协同、聚焦可视与催生思考的重要载体。实践表明,数学实验可以让隐性思维显性化、抽象思维直观化、复杂思维结构化。从育人的角度来说,在数学实验中渗透中华优秀传统文化,有利于学生对中国古代数学文化的接纳与欣赏,从而达成文化自信和民族自豪,进而培养其适应未来发展的关键能力、正确的价值观和必备的品格。

关 键 词：数学实验 文化自信 接纳理解 勾股定理 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]