初中数学概念教学的“PACI”模式建构与实践——以“旋转对称图形与中心对称图形”为例  

作　　者：杨翠丽 

机构地区：[1]上海市松江区教育学院附属实验学校,上海201600

出　　处：《数学教学》2024年第10期35-40,共6页

基　　金：2022年度上海教育科学研究项目“中学生几何问题解决的认知分析与教学建构研究”(C2022281)成果.

摘　　要：1引言未来需要具有创造性问题解决能力的人才.创造性问题解决能力的培养,关键在于将学科知识转化为可迁移的概念性理解,使学习的过程变得具体可见^([1]).通过理解形成复杂的认知结构,才有可能促成高通路迁移、达成创造性解决问题.脑科学证实,大脑整体表现取决于大脑突触分裂和关联的复杂程度^([2]).

关 键 词：创造性问题解决 脑科学 认知结构 中心对称图形 概念性理解 初中数学概念教学 建构与实践 学科知识 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]